2022-2023学年第二学期考试题库建设与试卷批阅工作检查报告
发布时间：2023/9/8 发布栏目：教学工作 来源：教务处
为深入推进教考分离，严格规范考试管理，教务处下发了《关于开展2022-2023学年第二学期考试题库建设与试卷批阅检查工作的通知》，并联合学院教学督导组于8月24-25日对该学期考试题库建设和试卷批阅工作进行了检查。请各系部及时反馈本报告，督促教师不断完善试题库建设，进一步规范阅卷工作。
一、总体情况 本次检查采用调阅课程试题库与抽查学生试卷、成绩分析表相结合的形式展开。检查范围覆盖了我院11个系部的53门考试课题库、试卷、成绩分析表。总体来看，考试题库建设日益完善，阅卷能够保证公平公正，成绩分析表较以往更加规范。 二、检查中发现的问题 将检查中发现各系部存在的问题汇总如下：
（一）检查安全保卫系发现的问题 1.题库建设存在的问题 《民的航危险品运输管理》：题干表述不规范，括号、标点符号不统一；简答题分值与题型不匹配，类似名词解释；标准答案无给分点；只有三种题型，认知层次单一，题量不多。 《民航专业英语Ⅱ》：个别题题量不足。 《航空商务运营管理》：题干不规范；标准答案无给分点；给分不合理，学生作答简单，教师给分过高；教师论述题阅卷给分存在问题。 《交通运输安全信息管理》：题干不规范，简答题与实际题型不匹配，类似名词解释；教师阅卷给分过高，标准答案无给分点，题量不足。 2.成绩分析表存在的问题 《客舱异常行为识别技术》于杨：平均分83.4命题分析不应表述为“试题难易适中”。 《机场应急救援技术》王晓丹：平均分92分命题分析不应表述为“试题难易适中”。 《民航法律规范基础》王虹：无教研室主任签名。 大部分成绩分析表依然在沿用合格评估以前的模板，没有及时更新模板。 （二）检查法学教研部发现的问题 1.题库建设存在的问题 《民法学Ⅰ》：题干表述不规范，认知层次全部为掌握，个别章节题量不足，无知识点。 《刑法学》：题干表述不规范；简答题多问不清晰，应录入为子试题；认知层次不完整，个别章节题量不足。 2.成绩分析表存在的问题 《民法学Ⅰ》张生旭：考核形式未标注笔试/非笔试。 《民法学Ⅱ》程木英：考核形式应为非笔试，错填成笔试，成绩情况分析文字未显示全。 《民法学Ⅱ》《法理学》李惠雯：考查课成绩分布应以“优、良、中、及格、不及格”统计，而不应以分数段统计。 《刑法》李刚、韩杨：改进措施应分条目表述。 部分成绩分析表中的改进措施未能有针对性地解决“成绩情况分析”中查找出的问题，例如“部分学生不参与课堂讨论”等问题没有相关对策与其对应。 （三）检查基础教研部发现的问题 1.题库建设存在的问题 《大学英语Ⅱ》：题干横线长短不一，表述不规范，认知层次不全，知识点、题量需完善。 2.成绩分析表存在的问题 《大学英语Ⅱ》郭海建：考核形式未标注笔试/非笔试，改进措施未表述完整。 《基础韩国语》费笑成：考查课成绩分布应以“优、良、中、及格、不及格”统计，而不应以分数段统计。 《美术鉴赏》王朋：考查课成绩分布应以“优、良、中、及格、不及格”统计，而不应以分数段统计。 《大学英语Ⅱ》：课程组不同教师题型占比表述不一致，应统一。 （四）检查马克思主义学院发现的问题 1.题库建设存在的问题 《毛泽东思想和中国特色社会主义思想概论》：题干表述不规范，标点符号使用不统一，试题以括号开头不规范；认知层次全部为掌握，题量不足。 《中国近现代史纲要》：材料题中子试题未标注分数；认知层次全部为掌握，题量不足。 2.成绩分析表存在的问题 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》李晓娟：“成绩情况分析”应通过成绩分析查找教学中存在的现实问题，改进措施应进一步细化。 《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》李小洁：80-89、90分以上学生占比达91%，不应表述为成绩统计“符合正态分布”。 部分成绩分析表中的改进措施未能有针对性地解决“成绩情况分析”中查找出的问题，例如“学用知信行高阶能力尚有欠缺”等问题没有相关对策与其对应。 （五）检查刑事技术系发现的问题 1.题库建设存在的问题 《法医学》：认知层次为掌握、了解，题量不足；部分选择题选项过多，部分选择题选项过少；简答题设置不合理，标准答案过于简单。 2.试卷批阅存在的问题 《刑事科学技术Ⅰ》部分试卷大题、小题得分标注方式未做区分，个别主观题批阅尺度与参考答案不尽一致。 《法医学》闫立强：纸质版参考答案与线上题库答案不一致。 3.成绩分析表存在的问题 《刑事科学技术Ⅰ》：“简答题占比数量大，主观题少”的表述前后矛盾。 《刑事技术信息系统应用》：各教学班成绩横向对比表述有误。 部分课程存在不同成绩分析表的成绩分布曲线不同，但是成绩情况分析和改进措施表述雷同的问题。 （六）检查治安管理系发现的问题 1.题库建设存在的问题 《公共安全技术防范》：认知层次需完善；题量不够；判断题题干表述不规范，标点符号使用不统一；名词解释分值过高(6分)，标准答案没有划分得分点；论述与简答同分值，简答题标准答案太简单且没有得分点，论述题部分试题过于简单，答案简单且无给分点。 《道路交通事故处理》：无认知层次，无知识点且题量太少，题干表述不规范；名词解释无得分点；简单题部分试题过于简单案例分析标准答案无得分点。 《道路交通工程》：认知层次全为掌握，无知识点；部分题量不足，题干表述不规范；名词解释无得分点。 《道路交通事故分析与再现》：无认知层次，无知识点，题量不够，题干表述不规范；名词解释无得分点。 《治安学Ⅰ》：题干表述不规范；简答题中部分试题类似名词解释、无给分点；案例分析一题多问录入有问题，应录入为子试题，标准答案无给分点。 《治安学Ⅱ》：题干表述不规范；材料题子试题未标注分数。 《治安学Ⅳ》：题干表述不规范；多选分值不合理；名词解释分值过高。 《治安秩序管理》：题干表述不规范；判断分值不合理；材料题无正确答案。 《治安案件查处》：题干表述不规范；名词解释分值过高；材料题子试题未标注分数。 《涉外警务Ⅰ》：题干表述不规范；名词解释、简答题无给分点；材料题一题多问录入方式不对，应录入为子试题并标注分数；论述题标准答案过于简单且无得分点。 2.试卷批阅存在的问题 《公共安全技术防范》席海龙、李富超：试卷大题序号表述有误，部分试卷没有大题和小题得分标注，给分点和扣分点标注不到位，部分主观题扣分点分值过大。 《道路交通事故处理》王立颖：案例分析题得分点标注不清。 3.成绩分析表存在的问题 《道路交通工程》王立颖：平时成绩普遍较高，而期末试卷考试不及格较多，该反常情况应在成绩情况分析中剖析原因并给出解决对策。 《治安学》《治安秩序管理》慕丽娜：两门课程改进措施雷同，且可操作性有待提升。 多门课程出现成绩统计曲线不一样，但是成绩情况分析和改进措施完全一样的问题。 （七）检查公安信息系发现的问题 1.题库建设存在的问题 《视频分析与检验》：无认知层次，无知识点，章节合并多；简答题无给分点；实验操作题无给分点；部分题型分值太高，多选题(6分)、名词解释7分，无给分点。 《数据库原理与应用》：SQL程序设计题标准答案没有给分点；材料题没有给分点；题干表述不规范，括号大小不一致，简答题没有给分点。 《网络犯罪侦查》：名词解释无得分点。 《高等数学Ⅰ》：全部为客观题。 2.试卷批阅存在的问题 《视频分析与检验》得分点标注不具体。 3.成绩分析表存在的问题 《信息技术基础》课程组不同授课教师“成绩情况分析”“改进措施”雷同。 《音频处理技术》郝佳磊：成绩情况分析角度过于单一，应在丰富一些。 部分课程“改进措施”没有针对性解决“成绩情况分析”中的问题，例如没有针对“学生主观题得分偏低，部分学生没有完成主观题”提出有效措施。 （八）检查刑事司法系发现的问题 1.题库建设存在的问题 《狱政管理学》：无知识点，题库中知识点太琐碎，题干表述不规范，括号大小，标点符号使用不统一；名词解释题4分，分值稍高，且标准答案无给分点；简答题，给分点不明确且部分试题不适宜作为简答题；情景题有给分依据但不明确需具体标注。 《狱内侦查学》：无知层次,无知识点且题量严重不足；个别简答题作答简单，不适宜作为简答题；论述题标准答案应该细化具体一些。 《犯罪学Ⅲ》：认知层次大部分为掌握，无知识点，且题量严重不足；题干表述不规范，括号有无及大小不一致；名词解释无给分点；论述题标准答案应细化，分值过高（30分）。 《犯罪预防理论与实务》：认知层次全部为掌握，题量不足，题干表述不规范，试题以括号开头，结尾标点符号不统一；名词解释无给分点，论述题标准答案,展开部分未给出参考答案。 《刑事政策学Ⅰ》：认知层次全部为掌握，部分试题题量不足；题干表述不规范，以符号开头，括号使用不统一；名词解释无给分点，简答题有给分点，但给分分布不均匀。 《监狱执法文书开》：无认知层次，无知识点,且全部整合章节；题干表述不规范，标点符号使用不统一；名词解释无给分点；简答题无给分点且标准答案过于简单；材料题无给分点。 2.试卷批阅存在的问题 《犯罪学Ⅲ》刘筱辉：个别大小题得分标注未做区分。 《监狱执法文书写作》李艳：封面无复核人签字。 《狱内侦查学》胡敬阳：封面无阅卷老师和复核人签字。主观题无小题得分标注，大题得分标注不一致，个别成绩修改之处无教师签字。 《狱政管理学》王淑华：封面无阅卷教师签字，个别试卷分数核算有误。 《犯罪预防理论》张维：个别主观题给分点标注不明确。 3.成绩分析表存在的问题 《犯罪评估与应用》罗明：成绩比例未做表述；成绩分布39人良，1人优，应对这种偏态分布的原因作出分析；改进措施应突出教师如何改进教学，而不是对学生的期望。 《监狱执法文书》李艳：课堂出勤、实训和课堂表现占总成绩比例应予以明确。 《刑罚学》张维：成绩比例未做表述，出勤、课堂表现和实训作业占总成绩比例应予以明确。 《狱内审讯》胡敬阳：成绩比例未做表述。 《司法应用口才学》朱婧鑫：成绩情况分析和改进措施过于简单，应进一步丰富角度。 （九）检查侦查系发现的问题 1.题库建设存在的问题 《侦查学导论》：认知层次全部为掌握，部分题量不足；题干表述不规范，括号和标点符号使用不统一，部分试题以标点符号开头；论述题无标准答案，无给分点。 《刑事证据学Ⅱ》：认知层次全部为掌握，无知识点且部分题量不够；题干表述不规范，括号大小不一致,括号有无不统一；案例分析部分试题无答案，无给分点，且子试题未标注分数。 《侦查文书写作》：认知层次缺少了解；部分题量不足； 题干表述不规范，下划线和括号应统一。 《金融犯罪案件侦查》：题干表述不规范，以符号开头、标点符号使用不统一；简答题无给分点；案例分析一题多问未给出小题分数，标准答案无给分点；论述题答案应细化，无给分点。 《会计资料勘查》：认知层次全部为掌握、无知识点，部分题量不足；题干表述不规范，括号大小不一致；简答题无给分点； 分析计算题小题未标注分数，且无给分点；综合业务题无给分点。 《侦查学Ⅰ、Ⅱ》：无认知层次，题量不足；题干表述不规范，括号和标点符号使用不统一；简答题无给分点；案例分析录入有问题，应录入为了试题，标准答案无给分点。 《公安情报学Ⅰ》：认知层次为掌握；部分题量不足，题干表述不规范；案例分析应录入为子试题，给分点应细化。 《犯罪情报学》：认知层次全为掌握；部分题量不足，题干表述不规范；案例分析应录入为试题，标准答案应详细。 《预审学Ⅰ、Ⅱ》：题量不足；题干表述不规范，括号大小不一致；案例分折应录入为试题，未标注小题分数。 《刑事案件侦查》：认知层次全为掌握；题干表述不规范，括号使用不统一；论述题标准答案未展开。 《经济犯罪案件侦查》：无认知层次，无知识点，题量不足；题干表述不规范，括号有无不统一；案例分析应录入为子试题，未标注小题分数。 2.试卷批阅存在的问题 《国内安全保卫》王若方、张明悦：个别大题和小题未标注得分。 《金融犯罪案件侦查》张家平：部分主观题未标注大题得分，个别大、小题得分未区分标注。 《刑事证据学Ⅱ》个别成绩修改处没有教师签字，个别大题未标注得分。 3.成绩分析表存在的问题 《国内安全保卫》王若方、张心悦：平时成绩普遍较高，而期末试卷考试不及格较多，该反常情况应在成绩情况分析中剖析原因并给出解决对策。 《会计资料勘查》刘培勇：部分“成绩情况分析”未能准确反映成绩分布曲线。 部分课程的“改进措施”没有针对性解决“成绩情况分析”中的问题。 （十）检查指挥战术系发现的问题 1.题库建设存在的问题 《指挥机关工作》：认知层次缺少了解，题干表述不规范，试题以括号开头；填空题中括号或空格不统一；简答题、名词解释、论述题标准答案无给分点。 2.试卷批阅存在的问题 《指挥机关工作》王楠：缺少复核人签字，大题、小题得分标注不全，得分或扣分点标注不到位。 3.成绩分析表存在的问题 《警械使用》李响：改进措施不具体，缺乏可操作性。 《警械使用》李岳：缺少成绩分析，改进措施不具体，缺乏可操作性。 《徒手防卫与控制》逯伟：改进措施不具体，缺乏可操作性。 部分课程出现成绩统计曲线不一样，但是成绩情况分析和改进措施完全一样的问题。 （十一）检查指挥战术系发现的问题 成绩分析表存在的问题 《航空安全员体能Ⅱ》杨洪波：成绩情况分析角度还不够丰富。 《大学体育》吕姿樵：成绩情况分析未分析出学生能力、素质中存在的问题，改进措施应尽可能丰富。 《警察体育Ⅱ》郝晗龙：成绩情况分析未分析出学生能力、素质中存在的问题，分析角度不够丰富。 《大学体育》王晓韬、郝晗龙：成绩情况分析未分析出学生能力、素质中存在的问题，分析角度不够丰富。 三、改进措施及建议 对照检查中发现的问题，提出以下改进建议。请各系部据此进行整改，并于9月20日前完成整改。为避免相同问题反复出现，教务处将组成检查小组，对整改情况进行检查。 （一）规范录入 题干应表述规范，开头避免出现标点符号等特殊字符。同一题库中，选择题的题干使用“括号”“问号”“句号”设问时，应保持录入方式前后一致。主观题有几个问题的应拆解为独立子试题录入，并在子试题题干后标注分值。 （二）结构合理 一是试题认知层次结构要合理。认知层次应涵盖“了解”“熟悉”“掌握”不同层次，并对应课程教学目标。二是题型和分值结构要合理。题型应尽量丰富，随着试题难度增加，分值应呈增大趋势。例如，不能将单选题赋3分，而多选题赋1分。三是试题难度层次结构要合理。试题难度比例参考2:5:2:1或者2:3:3:2（易:较易:较难:难）。 （三）答案详尽 主观题给出的正确答案应尽量详尽具体，以其他同行教师可直接使用答案批阅为标准，而不是只给出思考的方向和要点。答案必须细化出具体给分点，并标注对应分值，不能不分层次地写成一段。开放性试题、非标准答案试题亦应列出原则性、指引性的评分要素或标准。 （四）认真阅卷 试卷封面应保证阅卷人和复核人签字完整。使用学院下发模板中的统一阅卷符号，大小题得分应标注清楚，尤其应明确区分大小题得分标注方式。若教师改动卷面得分（无论大题或小题），应在改动处签字。无论采用得分还是给分制阅卷，都应具体明确到点。 （五）准确分析 试卷分析中的“成绩情况分析”应通过成绩分析反映学生基础知识、基本技能、高阶能力等方面掌握水平，准确查找教与学双方面存在的问题。分析角度力求全面丰富。改进措施应与上述问题一一对应，具体可行。切忌只分析问题，而不提出对策。
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